目前，部分教師要求學(xué)生必須到指定地點(diǎn)購(gòu)買指定商家推銷的教輔資料和教學(xué)用品的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，其背后的利益鏈條和利益輸送早已成為公開的秘密。最為可悲的是，連“跳繩”“膠泥”之類的東西都要指定購(gòu)買，而且學(xué)生和家長(zhǎng)花高價(jià)買回來(lái)的資料和用品，許多都被閑置不用。不買還不得行，否則，學(xué)生和家長(zhǎng)就有可能受到各種直接或間接的指責(zé)，甚至是諷剌、挖苦、變向體罰等。比如：你爸媽就缺這本書的錢嗎，你家真的買不起一本書嗎，看來(lái)你爸媽并不真正關(guān)心和在乎你，不愛學(xué)習(xí)以后還想考大學(xué)，妄想！你看別人怎么怎么……，或者時(shí)不時(shí)罰個(gè)站，舉手就不要你發(fā)言等等。
這種現(xiàn)象和行為，表面好象只是一種利益驅(qū)動(dòng)，其實(shí)真的非?？膳?。它不僅僅是師德的滑坡，師道尊嚴(yán)的喪失，更重要的是顛覆了教育的生態(tài)環(huán)境，讓教育者和受教育者以及家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都喪失了尊嚴(yán)和人格，讓我們的子孫后代在一種利益熏心的環(huán)境中畸形地成長(zhǎng)，心里早就埋下了自私自利和仇恨的種子，這難道不是教育的悲哀嗎？
這種歪風(fēng)泛濫的根本原因還在于“指定”。我們不得不承認(rèn)，教師基于學(xué)生和家長(zhǎng)是具有一定公權(quán)力的，然而，教師是否就應(yīng)有這種“指定”的權(quán)力呢，長(zhǎng)期以來(lái)，盡管學(xué)生和家長(zhǎng)都很反對(duì)，但并沒有遭到社會(huì)的公開質(zhì)疑和遣責(zé)。就以上述行為而言，其實(shí)質(zhì)是濫用公權(quán)力的違紀(jì)和腐敗行為，因?yàn)槎际且怨珯?quán)力圖謀私利，而踐踏的都是法律或道德以及社會(huì)的公序良俗。與其他領(lǐng)域的腐敗性質(zhì)是一樣的，理所當(dāng)然應(yīng)該明令禁止。
為此，建議強(qiáng)化國(guó)家層面的制度設(shè)計(jì)，有關(guān)職能部門（教育部門、紀(jì)檢監(jiān)察部門）應(yīng)當(dāng)針對(duì)以上現(xiàn)象盡快研究制定相應(yīng)的法規(guī)或規(guī)章或條例，要從司法層面明確其違法或違紀(jì)的性質(zhì)為依法行政提供法律支持。同時(shí)，要依照所公布的規(guī)章明令禁止以上行為，并且要有監(jiān)督處罰的措施，要明確主體責(zé)任單位，包括接受社會(huì)公開投訴的平臺(tái)和責(zé)任主體（限時(shí)辦理并回復(fù)），對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)者要堅(jiān)決處罰，（個(gè)別極其嚴(yán)重的，已經(jīng)構(gòu)成違法的，要追究法律責(zé)任）并要做好師德不良記錄。要象處罰“信譽(yù)”不良者一樣，逐步建立“師德”征信系統(tǒng)，至少可以考慮在的一定范圍內(nèi)提供查詢和參考使用（以后視發(fā)展情況聯(lián)網(wǎng)）。
此風(fēng)不除，后患無(wú)究。我們希望看到的是制度和治理措施的完善，并切實(shí)落到實(shí)處，卓有成效，能真正剎住這種歪風(fēng)，進(jìn)而凈化我們的教育環(huán)境，優(yōu)化教育生態(tài)，造福子孫后代，造福社會(huì)！